教学分析 | 如何打穿对方防线？

来源 | Total Football Analysis

作者 | David Seymour

译者 | 雪中抱薪人

（微信公众号：足球译语面面观）

译者注：本期教学分析，其实为广大校园董秋迪提供了校队和院队相关主题的训练思路。大家可以根据球队自身实际情况，借鉴文中思路和教学要点（注意不是教条地全盘照搬），自发设计并组织适合球队自身的训练课，以提升球队即战力。校园足球，大学足球，加油！

向前推进时，最困难的事，莫过于要打破对方层层防线。如果没有直传渗透的充分空间或明显机会，强行为之，很可能导致失去球权、被打反击。虽然不提倡强行直传，但并不意味只能消极等待时机，反而应该利用传控调动对手，为向前推进创造空间。

一旦直传穿透了对方防线，应保证持球人周边有队友接应，避免让持球人陷入孤立，确保球权。另外，还得保证后续再度向前的线路，寻找对方局部逼抢的缺口，将球传出、化解逼抢。

文中介绍的训练项目，帮助球员学习直传渗透的办法，明白不同情境下该传什么样的球，通过无球跑动和节奏变化来打开中路空间、创造打穿对方防线的机会。总的来说，学习如何打破防线，对所有球员都是大有裨益的

一、传接球组合练习

第一节，简单的传球技术练习，将介绍创造空间、打破防线的基本原则，同时让球员学会自主决策，懂得识别直传渗透的机会。

（一）菱形传接，先让球员向右侧传球。中路队员要意识到此时中路空间狭窄，不足以直接向远端传球，因此两侧接应球员要拉开接球，创造下一步向前直传的空间。

现在，接球队员所处位置，既可以牵制防守队员，也方便将球回敲给原持球人。注意，其选位要保留和队友做撞墙配合的空间。如图，吸引防守队员后，完成回敲，打开了中路空间，此时便可送出直传穿透防线。

上述配合是一种基础套路，球员应当尽快学以致用，进而从容运转攻势。当球传向远端，运作方式与前面一致，远端持球也是先传球给他的右侧队员，拉开、回敲、直传，将球传回近端……循环往复。

以上练习最少需要5名球员参与，完成传球后向右边轮转，轮换角色。当然，也要练习向左侧传球，向左边轮转。

接下来，可以进一步介绍如何接直塞、并再次寻找向前传球的机会。对职业队来说，这个话题常与节奏掌控相关，根据球的位置，改变比赛节奏。比如，一旦球传入中场，进攻便立马提速。

（二）最初步骤与前面一致，如下图示，由一侧队员（视为该场地的边路球员）拉开接应开始，随后回做、直传渗透。然后，进阶来了：边路队员前插接应新的持球人（即远端接直传球的队员）。

来到这一步，边路接应队员能做到主动要球、主动向前传球了。需要注意的是，练习中每个环节，最好都能做到一脚触球。如果，要求全部人一脚触球太难，至少回敲、送直传的环节应做到一脚触球，因为这两个环节的队员，对应实战里的中场球员，往往要在受压迫条件下简洁快速地处理球。

处理球要贴近实战，尤其强调传球力度要充分；同时，标志筒模拟防守人，时刻提醒球员要身临实战，接球前保持移动，做好接球准备，不能直勾勾站原地等球。

二、7v7对抗

接下来的对抗，在上述传接模式的基础上，让球员有权决定是否直传渗透，进入能激发自主思考的情境。场区两端各放置一个球门，当然教练为了提升进攻成功率，放多几个门也行。球门要放在离底线5码远的位置，避免防守队员站门前堵门。

如上图，该练习要给控球方创造后场人数优势、中场人数均势、前场人数劣势的情景，使得控球方主动打配合，耐心从后场组织攻势，伺机向前。由于控球方在中场、前场不具备人数优势，他们必须认识到得加快进攻节奏。因此，可引入激励机制，鼓励球员直传渗透，比如，后场队员通过直传助攻前场队友得分，进1球算2分。

对抗开始时，教练要观察中场球员：能否运用前面所学的传接球套路；能否调整接应角度，将对位的防守人带离原防区。

球员可以通过简单的二过一、回敲或第三人传跑，在中场创造出直传渗透的空间。

当球员打出这样的传接配合后，要确保及时接应持球人：前场另外一名前锋既要能回撤接应，也要随时准备穿插对方防线身后，具体决策就取决于前锋搭档的相对位置了。另外，一名中场参与配合或拉开接应时，另外一名中场要随时准备从斜后方接应即将接球的前锋，提供回传线路。

有趣的是，两名中场可能会发现：即使接不到球，自身的无球跑动——两人分别向不同空间的穿插，为后场队友送直传创造了充分空间。

下图又是类似的通过无球跑动为队友直传创造空间，同时，球传入前场时，中场队员及时接应持球前锋。作为教练员，我们应留意球员能否自发做到这样的传跑配合，然后，点评时，突出表扬球员的大胆尝试。

当然，对抗是双向的，无论蓝红双方谁控球进攻，指导要点都是一致的，教练员对双方要一视同仁。再次强调，前中后场的三区划分，可作为指导球队站位的依据，不过不设越位规则，双方基本保持322阵型即可。

三、8v8+2GK半场对抗

最后，8v8+2GK对抗，具体人数可以稍作调整。由于希望球员能多在中路作配合，因此，取半个11人场为场区，减去两条边路。与先前练习类似，划分场区，两队在本方后场都占人数优势，中场均势，前场劣势。

对抗中可以分上下半场轮流对双方进行指导，或者选一队作为主要指导的一方：比如主要指导红队的话，蓝队进攻时就要有时间限制，要求10秒内完成射门。

以主要指导的红队为例，三区面积并不均等，前场面积大于中场、后场，中场面积最小，前场面积最大。设置目的在于，给予前锋充分的空间去穿插对方防线身后；同时，将大禁区线作为越位线，促使蓝队后卫线前提。中场面积最小，要求进攻方尽快通过中场，使得中场队员处理球尽量简洁，从而鼓励后卫队员大胆传直塞，尽快将球打到前场。

边翼卫占据场区两侧，形成双方边翼卫之间的1v1。如此设置基本形成两种情形：进攻方边翼卫回敲做球，帮助球队在后续攻势中创造传球角度；持球人没有其他传球路线时，边翼卫提供的线路可解燃眉之急。

如下图，进攻方后场简单的分边、回敲，为中场队友争取了穿插跑动的时间，其中同侧中场拉边、占据边路空间。

注意，三区的划分，并没有完全限制球员的位置轮转，某区域内的一名球员可以进入相邻区域。鼓励球员间的位置轮转，促使球员利用队友或自己创造的空间。

这类的位置轮换包括且不限于：中锋回撤中场接直塞；一名中场落位后卫线，如下图，为后场组织提供多一个接应点，同时也为队友送直塞打开了中路的空间。来看另外两名中场对这次直塞作何反应：迅速跟进攻势，靠近接应即将接球的中锋。

最后，正如前文提及的，边翼卫策应进攻的方式不局限于简单回敲，也有其他办法：一旦觅得良机，边翼卫可以大胆斜插对方后卫线身后。此外，如果中场队员在离球门25码区域接前锋回敲，可以尝试远射，但也能处理得更耐心一些——向斜插后卫线身后的边翼卫送直塞。边翼卫的穿插要避免越位，防守球员可以回追跟防边翼卫。这样就迫使中场球员处理球要简洁，避免在这片人员密集的区域拖泥带水。

四、总结

教练员应鼓励球员大胆向前传球，尤其要表扬送直传、快速通过中场的尝试。不过，我们希望，球员掌握时机、自主决策，而非听从指令、被迫向前。耐心传倒和回敲，能瓦解对方紧凑防守，使空当暴露，直传渗透的线路得以呈现。

至于传球人，向前直传的力度要充分，观察目标接球人是否被孤立，并思考目标接球人能否获得队友接应。

目标接应点的周边队友，随时做好策应准备：一旦球传至他们脚下，中路恰恰是人员最密集的区域，因此处理球要干脆利落，要么直接远射，要么给穿插对方防线身后的队友送直塞。

中场球员要利用无球跑动牵制防守人，将对位的防守人带离原防区，打开中路，创造向前传球的空间。同时，中场和前锋多尝试位置轮转，拉扯对方的防守阵型，寻找接球空间。